Les Voies de l’INSPÉ – épisode 3 – La nouvelle Licence Professorat des Écoles (LPE)

L’@telier a le plaisir de vous annoncer la naissance de la chaîne podcast de l’INSPÉ : « Les Voies de l’INSPÉ », qui a poussé son premier cri en février 2026 ! 🎙️🎧️

Chaque vendredi, notre chaîne Podcast grandira avec un nouvel épisode de 15 à 30 minutes, animée par 4 étudiant·e·s de la composante. Cette jeune chaîne a déjà de grandes ambitions : faire connaître l’INSPÉ à un public extérieur, mettre en lumière ses formations, ses débouchés professionnels, valoriser les pratiques et initiatives pédagogiques qui la font vivre…

Longue vie au podcast de l’INSPÉ ! ✨️

Pour ce troisième épisode, nous avons reçu M. Éric Tisserand, Directeur adjoint de l’INSPÉ de l’académie de Strasbourg et Chargé de l’organisation et du pilotage des études, et Mme. Maria Popa-Roch, enseignant-chercheur en psychologie sociale et co-responsable de la licence professorat des écoles. Ils sont venus nous présenter la nouvelle Licence Professorat des Écoles (LPE), ses objectifs, les blocs et parcours de formations et ses particularités au niveau de l’académie de Strasbourg. Aussi, les chroniques habituelles sont de retour après cette pause pour les vacances avec une nouvelle initiative pédagogique, la minute bien-être, les actus et événements étudiants ainsi que notre chronique décalée !

Vous souhaitez apporter votre contribution à la chaîne ? Contactez l'@telier: latelier@inspe.unistra.fr ! 📧

Remerciements chaleureux et appuyés à nos 4 étudiants-animateurs Bruno Kra, Rayan Lhopital, Simone Terreri et Emilie Stebler. Liens

mentionnés dans l'épisode :

• Fiche de présentation de la LPE : https://formations.unistra.fr/fr/form...
• Page web de ressource sur l'escape game pédagogique de l'@telier : https://www.notion.so/TOUT-SAVOIR-SUR...

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Musique : Disco di Capri by Nonak

Bibliographie "La minute bien-être" :

1. Van Dongen HPA, Maislin G, Mullington JM, Dinges DF. The cumulative cost of additional wakefulness: dose-response effects on neurobehavioral functions and sleep physiology from chronic sleep restriction and total sleep deprivation. Sleep. 2003;26(3):453-467.

2. Belenky G, Wesensten NJ, Thorne DR, Thomas ML, Sing HC, Redmond DP, et al. Patterns of performance degradation and restoration during sleep restriction and subsequent recovery: a sleep dose-response study. J Sleep Res. 2003;12(1):1-12.

3. Banks S, Dinges DF. Behavioral and physiological consequences of sleep restriction. J Clin Sleep Med. 2007;3(5):519-528.

4. Banks S, Van Dongen HPA, Maislin G, Dinges DF. Neurobehavioral dynamics following chronic sleep restriction: dose-response effects of one night for recovery. Sleep. 2010;33(4):453-463.

5. Walker MP. Why We Sleep: Unlocking the Power of Sleep and Dreams. New York: Scribner; 2017.

6. Guzzetti JR, Banks S. Chronic sleep restriction and cognitive performance: a meta-analytic review. Sleep Adv. 2022;4(1):zpab021.

7. Oh J, Kim E, Huh I. Chronic sleep deprivation induces cognitive decline via neuroinflammation and blood-brain barrier disruption in mice. Sci Rep. 2023;13(1):20280.

8. Peng Z, et al. Neural mechanisms underlying cognitive impairment induced by sleep deprivation: a systematic review. Front Neurosci. 2023;17:1181234.

9. Léger D, Bayon V, Laaban JP, Philip P. Impact of sleep deprivation on cognitive performance and quality of life in adults: a review. Sleep Med. 2020;74:278-288.

Bibliographie "La chronique décalée" :

1. Clance, P. R., & Imes, S. A. (1978).The Impostor Phenomenon in High Achieving Women. Psychotherapy: Theory, Research & Practice.

2. Cokley K, Smith L, Bernard D, Hurst A, Jackson S, Stone S, Awosogba O, Saucer C, Bailey M, Roberts D. Impostor feelings as a moderator and mediator of the relationship between perceived discrimination and mental health among racial/ethnic minority college students. J Couns Psychol. 2017 Mar;64(2):141-154. doi: 10.1037/cou0000198. PMID: 28277731.

3. Cokley, K., McClain, S., Enciso, A., & Martinez, M. (2013). An examination of the impostor phenomenon and its relation to self-esteem and anxiety. Journal of College Student Development, 54(4), 412–419.

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